= سميولسانيات =

الخطاب: هو كل تعبير موجه إلى الآخر بقصدٍ لقصدٍ، في سياق مؤسساتي يكون فيه هذا الآخر معهودا أو مفترضا. فالقصد الأول هو قصد التواصل، ومداره على إرادة الفعل (فعل التواصل). والقصد الثاني هو القصد من التواصل، ومداره بالمجمل على الرغبة في التأثير (التأثير في سلوك الآخرين أو في اعتقادهم). وبهذا يكون الخطاب ظاهرة قصدية. وأما … متابعة القراءة الخطاب من منظور سميولساني

لقد ساد في مجال البحث اللساني، إلى حدود أواسط القرن المنصرم، الاهتمام بالنحو كنظرية للقدرة. وترتب عن ذلك أن لا يتجاوز الأمر حدود ما يؤكد مصداقية هذه الفكرة، فلم تقم الحاجة حينئذ إلى أكثر من دراسة صورية، تقوم على تجريد اللغة وتحاول تقديم مستعمليها باعتبارهم نماذج فارغة ومجردة. إلا أن هذا التوجه ما فتئ يفقد … متابعة القراءة لسانيات الخطاب

لن نأخذ الأسطورة هنا بالمفهوم التقليدي الذي يربطها بعلم الأساطير، بل بالمفهوم الذي يربطها بالتدليل والأنساق التواصلية، نأخذها باعتبارها رسالة أو صيغة تدليلية خاصة، تنبني على مستويين سميائيين أولهما يكرس النسق وثانيهما يعمل تكسيره. وإذا كان النسق هو اللسان مثلا، فإن ثمة مستويين للتدليل إذن، الأول يشتغل في حدود العلامة اللسانية التي تقوم على العلاقة … متابعة القراءة الأسطـورة تكســير

يمكن أن نحدد السميائيات على سبيل التقريب، لا الحسم في التحديد، باعتبارها العلم الذي يهتم بدراسة المعاني لا على أساس شبهها أو مطابقتها للحقيقة. بل على أساس اشتباهها بها رغم مفارقتها لها. إن السميائيات تبحث في المعنى لا باعتباره جوهرا أو أصلا أو مادة، ولا باعتباره معطى سابقا ينبغي تحصيله كما هو، بل تبحث فيه … متابعة القراءة السميائيات؟

تُطلق الوسائط التعليمية، ويُراد بها كل ما يُتوسل به من أدوات لإنجاح العملية التعليمية التعلمية، من خطابات مسموعة ونصوص مقروءة، وكل المرئيات من الرسوم والبيانات والصور الثابتة والمتحركة. وبالإجمال تطلق على كل ما من شأنه أن يشتغل وسيطاً بين معلم ومتعلم، أو يمثل منفذا إدراكيا لتمرير رسالة أو محتوى تعلمي ما، سواء كان ذلك بشكل … متابعة القراءة دور الوسائط الإلكترونية في التعليم

سيمياء، سيميائية، سميائيات، سميوطيقا، سميولوجيا، وهذا مما عُرب من المصطلحات أو أُدخل. وطبعا هناك تسميات أخرى ولكنها ليست خرْجا للتعريب أو التدخيل، ومنها علم العلامات وعلم الإشارات والعلاماتية والدلائلية والرموزية والأعراضية. وإذا كان لبعض هذه المصطلحات ما يبرره، فإن أغلبها متهافت لا يبرره إلا كسلٌ أو تعصبٌ أو جهل. إن العلم الذي نحن بصدده هنا، … متابعة القراءة المعجم السميائي وتهافت الاصطلاح

لقد حوصرت اللغة العربية ومازالت تحاصر بمجموعة أحكام إسقاطية تطعن في كفايتها. أحكام لا يزكيها علم ولا يؤكدها واقع. إن العربية لغة سياقية، ما كانت لأدبٍ فقط، ولا تحجرت لدين أو فلسفة، ولا تخصصت لعلم بعينه، بل هي لكل ذلك وأكثر، بحكم غناها وطواعيتها، وهذا ثابت بالتجربة والتاريخ شاهد على ذلك. ثم إن العربية لغة … متابعة القراءة اللغة العربية وقضية الكفاية

حدود الفهم. دراسات سميولسانية في تدبير الاختلاف. (منشورات الدار التونسية للكتاب، تونس، 2018)   مقمة الكتاب: يجب أن نعترف باختلافنا قبل كل شيء، وعلينا أن نُقر بأن الاختلاف أصلٌ في كل شيء. وبعد ذلك، يمكن أن ننطلق واثقين مطمئنين للبحث عن سُبلٍ وإمكانياتٍ للتفاعل الموحِّد أو للتفاعل المنظِّم على الأقل. وسنكون حينها على بينة من … متابعة القراءة كتاب حدود الفهم

نستطيع أن نميز في كل لغة بين نسق هو اللسان وإجراء هو الكلام، بين اللغة باعتبارها موجودا بالقوة واللغة باعتبارها موجودا بالفعل، ولقد وجدنا في الأدبيات اللسانية، أنه لا فصل لنسق عن إجراء إلا على سبيل التسويغ، بمعنى أنه لا وجود للغةٍ إلا وهي تقوم وبالضرورة على ثنائية اللسان والكلام، على ما بين هذين من … متابعة القراءة العربية الطبية لسان بلا كلام